27 de febrero de 2015

La sesión de hoy ha sido de baile.

En primer lugar, hemos realizado ejercicios en pareja para coger confianza con nuestro compañero.
Para ello, de espaldas hacia nuestro compañero nos teníamos que dejar caer y confiar en que no nos iba a dejar caer al suelo.

En segundo lugar, nos ha explicado la posición correcta en la cual debe de ir el hombre y la mujer en el baile.
La mujer con el brazo izquierdo en la cadera del hombre y la mano derecha en el hombro derecho unido al brazo izquierdo del hombre, y dejandose llevar continuamente sin realizar fuerza.
El hombre con el brazo izquierdo en la espalda de la chica para poder guiarla de forma adecuada, y el brazo derecho en el hombro izquierdo de la chica.

Tras esto hemos empezado a realizar pasos hacia adelante y hacia atrás, pequeños giros y así.. cada cierto momento cambiando de pareja para practicarlo mejor.

Un ejemplo de lo que hemos estado realizando en clase  se puede ver en este vídeo:

Una de las canciones que hemos bailado ha sido la siguiente:

--> Valio la pena de Marc Anthony.

20 de febrero de 2015

Hoy hemos trabajado la técnica de  dirección de la orquesta.

Para iniciar la sesión nos hemos planteado las siguientes preguntas (están serán respondidas a lo largo de la sesión):

--> ¿ Vale para algo el director?

--> ¿Realmente ven al director los músicos en una orquesta?

TÉCNICA DE DIRECCIÓN

En primer lugar, el director debe situar una línea imaginaria donde se sitúan todos los gestos. Está línea debe de ser marcada cuando llega a su posición con el objetivo de que los músicos sepan cual es.

En segundo lugar, los brazos tienen que estar en una posición media. El antebrazo debe estar pararelo al suelo, ni muy alto ni muy bajo.

A continuación mostaré dos ejemplos de dos técnicas de dirección totalmente diferentes:

En primer lugar, Gustavo Dudammel, el cuál realiza los gestos muy pronunciados.

En segundo lugar, Sergio Celebidace , el padre de directores de orquesta, que realiza apenas movimimentos.

Luego, uno a uno hemos ido saliendo y tras un ritmo que nos ha proporcionado el profesor hemos dirigido la clase.

Al final de la clase, hemos procedido a responder las preguntas del principio y las respuestas son las siguientes:

Primero, al dirigir nosotros mismo nuestra clase nos hemos dado cuenta que el director tiene un función muy importante ya que sin él los músicos no se podrían de acuerdo.

Segundo, para responder a esta pregunta el profesor nos ha hecho una muestra. Para ello, nos ha dicho que colocaramos un folio delante de cada uno de nosotros y no quitaramos la vista del folio. Tras esto, nos hemos dado cuenta que todos los músicos aunque miren la partitura ven al director ya que tenemos visión periférica. 

13 de febrero de 2015

Durante el día de hoy hemos realizado varias actividades.

En primer lugar, nos ha entregado los exámenes que realizamos el día anterior.  Hemos visto los errrores que cada uno hemos cometido, y nos ha pedido que con ellos los mejoremos en el próximo examen y sobre todo en el blog.

En segundo lugar, hemos procedido a repasar las notas en el pentagrama tanto en clave de sol como en clave de fa. 

En tercer lugar, nos ha mandado que pusieramos en un pentagrama notas en clave de sol y en clave de fa.

Finalmente, hemos ido uno a uno con nuestras notas y las hemos tocado en el piano, tanto en clave de sol como en clave de fa. 

6 de febrero de 2015

Hoy hemos realizado el examen de la primera mitad de curso.
Dentro del examen entraban los siguientes contenidos:

1. Clasificación de instrumentos.
2. La orquesta.
3. Valores y nombres de las figuras musicales.
4. Notas en el pentagrama tanto en clave de fa y clave de sol.
5. Notas en el piano
6. Notas en inglés.

Las preguntas del examen han sido las siguientes:

1. Decir todo lo que sepa sobre los instrumentos de cuerda ( cada alumno tenía un tipo de instrumento).
2.Señala las siguientes notas en un piano y en una partitura. Escribe la correspondencia de la nomenclatura o cifrado inglés y el cifrado español
3. El valor de las notas, escribir figuras musicales que equivalgan a 8 negras.
4. ¿Qué instrumentos puedes distinguir en las siguientes audiciones? (Nos puso dos composiciones y a elección de cada uno teníamos que decir todo lo que escuchábamos y nos llamaba la atención).